Sự tiến hóa của động vật

      201

Bạn vẫn xem bản rút gọn gàng của tài liệu. Coi và sở hữu ngay bản đầy đầy đủ của tư liệu tại đây (158.6 KB, 10 trang )


Ngày soạn:

Tiết của ppct Lớp Ngày dạy dỗ Vắng Ghi chú

52

7B17B27B3

53

7B17B27B3

CHỦ ĐỀ: SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬTI. CHỦ ĐỀ: SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬT

II. Thi công nội dung bài học kinh nghiệm

Tiến hóa về tổ chức cơ thể (Khuyến khích học sinh tự đọc)Tiết 52. Tiến hóa về tạo thành .

Bạn đang xem: Sự tiến hóa của động vật

Tiết 53. Cây tạo ra giới Động thứ .Thời lượng: 2 tiết

III. Khẳng định mục tiêu bài học kinh nghiệm 1. Loài kiến thức:

- Nêu được hướng tiến hoá vào tổ chức cơ thể minh hoạ được sự tiến hoá tổ
chức cơ thể thơng qua những hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ sinh dục..- phân minh được sự tạo ra vơ tính với sự sinh sản hữu tính và nêu được sựtiến hố các hiệ tượng sinh sản hữu tính và tập tính chăm lo con ở hễ vật.- Biết được minh chứng về quan hệ về xuất phát giữa các nhóm đụng vật.- trình diễn được chân thành và ý nghĩa và công dụng của cây phát sinh giới rượu cồn vật.

2. Kĩ năng:

- vạc triển tài năng lập bảng đối chiếu rút ra nhấn xét- Rèn khả năng so sánh, quan sát.

- năng lực phân tích, tứ duy.

- phát triển kĩ năng lập bảng so sánh rút ra nhận xét- Kĩ năng vận động nhóm.

3.Thái độ:

- giáo dục ý thức học tập tập, u mê thích mơn học.

- giáo dục và đào tạo ý thức đảm bảo động vật đặc trưng trong mùa sinh sản.4. Định hướng cách tân và phát triển các năng lực cho học sinh


(2)

- năng lượng tự học: học sinh phụ thuộc vào kiến thức đã học qua những ngành, các lớpnêu lên được sự tiến hóa về tổ chức khung người từ thấp lên cao.

+ Hệ hô hấp: từ nơi chưa phân hóa, hoặc hơ hấp dùng da đến hiện ra thêmphổi chưa hồn chỉnh, rồi hiện ra hệ ống khí, túi khí, rồi phổi hồn chỉnh.+ Hệ tuần hồn: từ địa điểm chưa phân hóa mang đến phân hóa; từ vị trí hệ tuần hồn đượchình thành tim chưa phân trở thành tâm nhĩ và trọng tâm thất mang lại chỗ tim đã phân
hóa thành tâm nhĩ và trọng tâm thất.

+ Hệ thần kinh: từ nơi chưa phân hóa mang lại phân hóa, trường đoản cú phân hóa tuy vậy cịn đơngiản (Ruột khoang, Giun đốt, Chân khớp) đến phức tạp (hệ thần ghê hình ốngvới bộ não và tủy sống ở ĐVCXS).

+ Hệ sinh dục: từ nơi chưa phân hóa mang đến phân hóa, từ bỏ phân hóa nhưng mà cịn đơngiản, chưa tồn tại ống dẫn sinh dục (Ruột khoang) cho phức tạp, có ống dẫn sinh dục(Giun đốt, Chân khớp, ĐVCXS).

Qua đó học sinh tự so sánh để hiểu rõ sự tiến hóa của từng hệ cơ quan trong tổchức cơ thể.

- Năng lực xử lý vấn đề: học sinh phát hiện cùng nêu được tình huống có vấnđề trong học tập tập: đặt ra được sự tiến hóa về tổ chức cơ thể từ phải chăng lên cao;sựtiến hóa miêu tả ở các vẻ ngoài sinh sản.

- năng lực sáng sinh sản : hình thành phát minh dựa trên những nguồn thông tin đã cho,so sánh và phản hồi đưa ra các giải pháp đề xuất.

- năng lượng tự quản lí lí: ý thức được nhiệm vụ và quyền hạn của bản thân, tự đánhgiá và kiểm soát và điều chỉnh những hành động chưa hợp lí.

- năng lượng giao tiếp: thơng qua vận động hợp tác nhóm,học sinh biết lắng nghetích rất trong giao tiếp.

- năng lực hợp tác: biết vai trị với trách nhiệm của bản thân mình trong hợp tác ký kết nhómứng cùng với cơng câu hỏi cụ thể; phân biệt được năng lượng của từng member trongnhóm.


- năng lượng sử dụng technology thông tin: xác minh được thông tin cần thiết đểthực hiện nhiệm vụ học tập.

- năng lượng sử dụng ngơn ngữ: trình bày ý loài kiến của phiên bản thân, của tập thể nhóm mộtcách rõ ràng, mạch lạc, chính xác.

4.2. Năng lực chuyên biệt:

- Quan gần cạnh : Qua hình 54.1“ Sự tiến hóa một trong những hệ phòng ban của thay mặt đại diện các

ngành ĐV” phạt triển tài năng lập bảng đối chiếu rút ra nhận xét.- Sưu tầm, phân loại: đối chiếu 01 số hệ cơ quan.

- Đưa ra các tiên đoán: về chân thành và ý nghĩa và chức năng của cây phát sinh.

- xuất hiện nên những giả thuyết kỹ thuật : về việc tiến hóa của bề ngoài sinhsản hữu tính. Bằng chứng về quan hệ về xuất phát giữa những nhóm độngvật.Cây phát tấp nập vật: phản ánh quan hệ mối cung cấp gốc, họ hàng, cường độ tiếnhóa của những ngành, các lớp: từ bỏ thấp mang lại cao, từ chưa hồn thiện cho hồn thiệncơ thể phù hợp nghi với điều kiện sống thậm chí cịn đối chiếu được số lượng lồigiữa các nhánh cùng với nhau.


(3)

BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC YÊU CẦU CẦN ĐẠT mang đến CHỦ ĐỀLoại câu

hỏi/bàitập

Nhận biết(mô tả mức
độ nên đạt)

Thông hiểu(mô tả nút độ

cần đạt)

Vận dụng thấp(mô tả nấc độ

cần đạt)

Vận dụng cao(mô tả mứcđộ phải đạt)Tiến hóa

về tổ chứccơ thể

- học sinh dựavào kiến thứcđã học qua cácngành, những lớpnêu lên đượcsự tiến hóa vềtổ chức cơ thểtừ phải chăng lêncao.


Biết được đượcsự tiến hóa về tổchức cơ thể từthấp lên cao.

- phạt biểuđược, so sánh01 số hệ cơquan.

Học sinh nắmđược nấc độphức tạp dầntrong tổ chứccơ thể của cálớp đụng vậtthể hiện tại ở sựphân hoá vềcấu tạo thành vàchun hố vềchức năng.Tiến hóa

về sinhsản

- Biết những hìnhthức sản xuất ởđộng vật


minh bạch đượccác hình thứcsinh sản sinh sống ĐVvà lý giải sựtiến hóa củahình thức sinhsản hữu tính.

- học viên nắmđượcặn tiếnhố những hìnhthức tạo ởđộng đồ dùng từ đơngiản mang đến phứctạp (sinh sản vơtính mang lại sinhsản hữu tính)

HS thấy đượcsự hồnchỉnh cáchình thứcsinh sản hữutính

Cây phátsinh giớiĐộngvật .


- Trình bàymối quan lại hệhọ mặt hàng giữacác nhómđộng vật

Đưa ra các tiênđoán về ý nghĩavà chức năng củacây phát sinh

Quan sát

H.56.3 đến biếtngành Chânkhớp cùng với ngànhthân mềm gầnhơn tốt là gầnvới Động vậtcó xương sốnghơn

- Biết đượcmối quanhệ họhàng giữacác loàiĐV trongthực tế.


V. Biên soạn những câu hỏi, bài bác tập theo cường độ yêu ước (Bước 5)1. Câu hỏi nhận biết

Câu 1. Nêu sự phân hoá và siêng hoá một vài hệ ban ngành trong q trình tiếnhố của các ngành hễ vât: Hơ hấp, tuần hồn


(4)

2. Câu hỏi thơng hiểu

Câu 1 : phân minh các hình thức sinh sản ở động vật

Câu 2: lý giải sự tiến hố hiệ tượng sinh sản hữu tính? mang lại ví dụ? 3. Câu hỏi vận dụng thấp

Câu 1 Quan liền kề H.56.3 cho biết thêm ngành Chân khớp cùng với ngành thân mềmHơn xuất xắc là sát với Động vật có xương sinh sống hơn.

Câu hỏi áp dụng cao

Câu 1- Cá voi bao gồm quan hệ bọn họ hàng ngay gần với hươu sao hơn tuyệt với cá chép hơnVI. Kiến thiết tiến trình dạy cùng học

1. Sẵn sàng của GV với Hs:1.1. Sẵn sàng của GV:

- Tranh phóng to lớn hình 54.1SGK.

- Hình hình ảnh sinh sản vơ tính nghỉ ngơi trùng roi, thuỷ tức.- Hình hình ảnh về sự âu yếm trứng và con.

- Tranh sơ đồ vật H 56.1 cây phát tấp nập vật.
1.2. Chuẩn bị của Hs:

- sẵn sàng theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK trang 176. - chuẩn bị theo ngôn từ SGK.

- HS: chuẩn bị theo câu chữ SGK.2. Phương pháp:

PP Đàm thoại, để vấn đê, trực quan, bàn luận nhóm

Kỹ thuật cồn não, HS thao tác cá nhân, để ý đến – đôi bạn - chia sẻ, trình diễn 1 phút, Vấn đáp, so sánh.

3. Tổ chức các chuyển động học:Hoạt cồn khởi động (thời lượng)

- Phương pháp/ Kĩ thuật: quan tiền sát, vấn đáp, - Thời gian: 2’

- phương pháp tiến hành:Cá nhân

? cụ nào là chế tạo ra vơ tính và tạo hữu tính? rước ví dụ?

- ĐVĐ: bọn họ đã học ĐVCXS cùng ĐVKXS, thấy được sự hoàn hảo về cấu tạo và chức năng. Song giữa các nghành nghề dịch vụ động vật gồm quan hệ với nhau như thế nào?

B. Chuyển động hình thành kiến thức và kỹ năng

Dựa vào kiến thức và kỹ năng đã học qua các ngành, những lớp nêu lên được sự tiến hóa về tổ
chức khung người từ rẻ lên cao.

+ Hệ hơ hấp+ Hệ tuần hồn+ Hệ thần kinh+ Hệ sinh dục


(5)

- Mục tiêu: + phụ thuộc kiến thức đã học qua những ngành, các lớp nêu lên được sựtiến hóa biểu đạt ở các vẻ ngoài sinh sản từ phải chăng lên cao.

+ so sánh sự tạo ra vơ tính cùng hữu tính.

+ biết được sự tiến hóa các hình thức sinh sản hữu tính cùng tập tínhchăm sóc con ở hễ vật.

- vẻ ngoài tổ chức: chuyển động theo nhóm

- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP trực quan, đàm thoại, chuyển động nhóm, kĩ thuậtđặt câu hỏi.

- Thời gian: 45’

Hoạt hễ của GV - HS Nội dung

Hoạt cồn 1: GV: Yêu mong HS nghiên cứu SGKtrả lời câu hỏi:

+ cố gắng nào là tạo vơ tính?HS: Khơng bao gồm sự phối hợp đực, cái


+ tất cả những vẻ ngoài sinh sản vơ tính nào?HS: Phân đơi, mọc chồi

GV treo tranh một số bề ngoài sinh sản vơ tínhở động vật hoang dã khơng xương sống.

+ Hãy phân tích những cách sản xuất ở thuỷ tức vàtrùng roi?

HS: Một vài HS trả lời, những HS khác nhận xét,bổ sung

+ Tìm một trong những động vật dụng khác bao gồm kiểu sinh sảngiống như trùng roi?

HS: trùng amip, trùng giày…

GV: lưu lại ý: chỉ tất cả một cá thể tự phân đơi haymọc thêm một khung hình mới.

Hoạt cồn 2: GV yêu cầu HS phát âm thông tinSGK trang 179 và trả lời câu hỏi:

+ nạm nào là tạo thành hữu tính?HS: gồm sự phối kết hợp đực và cái.

Xem thêm: Game Ô Tô Cảnh Sát - Trình Mô Phỏng Xe Cảnh Sát

+ đối chiếu sinh sản vơ tính cùng với hữu tính (bằngcách hoàn thành bảng 1)

GV kẻ bảng để HS so sánh.

Tìm điểm lưu ý giống nhau và khác nhau.- Đại diện các nhóm lên ghi công dụng vào bảng.

Tìm hiểu vẻ ngoài sinh sảnvơ tính.20’

- chế tạo vơ tính khơng tất cả sựkết phù hợp tế bào sinh dục đực vàcái.

- bề ngoài sinh sản:+ Phân song cơ thể

+ sản xuất sinh dưỡng: mọcchồi cùng tái sinh.

Tìm hiểu vẻ ngoài sinh sảnhữu tính. 25’

a. Tạo ra hữu tính

Số cáthể

Thừa kế đặcđiểm

Hình thức


(6)

Hìnhthứcsinh sản

thamgia

Số cáthể tham

giaCủa 1

cá thể

Của 2cá thể

Của 1cá thể

Của 2 cáthể

Vơ tính Vơ tính 1 1

Hữu

tính Hữu tính 2 2


+ Từ ngôn từ bảng đối chiếu này rút ra dấn xétgì?

HS: tạo hữu tính ưu việt hơn chế tạo vơ tính+ Em hãy nói tên một số động vật dụng khơng xươngsống và động vật có xương sống chế tạo hữu tínhmà em biết?

HS: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo,chó…

GV phân tích: một vài động trang bị khơng xương sốngcó phòng ban sinh dục đực và dòng trên một cơ thểđược gọi là lưỡng tính.

GV: Yêu ước HS vấn đáp câu hỏi:

+ Hãy cho biết giun đất, giun đũa khung người nàolưỡng tính, phân tính và có bề ngoài thụ tinhngồi hoặc thụ tinh trong?

GV yêu ước HS tự rút ra kết luận: tạo thành hữutính với các hình thức sinh sản hữu tính.

GV giảng giải: vào q trình phát triển của sinhvật tổ chức cơ thể ngày càng phức tạp.

+ hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dầnqua các lớp động vật hoang dã được thể hiện như vậy nào?HS: + loại đẻ trứng, đẻ con.

+ Thụ tinh ngồi, trong.+ chăm lo con.

GV tổng kết ý kiến của những nhóm thơng báo đó lànhững điểm sáng thể hiện tại sự hồn chỉnh hình thứcsinh sản hữu tính.

GV u cầu những nhóm dứt bảng ở SGKtrang 180.

GV kẻ sẵn bảng này ở bảng phụ.HS: trong mỗi nhóm:

+ cá nhân đọc đông đảo câu lựa chọn, nộ dung trong

* Kết luận:

- chế tạo hữu tính là hìnhthức sinh sản có sự kết hợpgiữa tế bào sinh dục đực với tếbào sinh dục dòng tạo thànhhợp tử.

- chế tác hữu tính trên cá thểđơn tính xuất xắc lưỡng tính.


(7)

bảng.

+ Thống duy nhất ý kiến của nhóm để hồn thành nội
dung.

GV lưu ý nếu có chủ ý nào không thống tuyệt nhất thìcho các nhóm thường xuyên trao đổi.

GV mang lại HS theo dõi và quan sát bảng kiến thức và kỹ năng chuẩn.

Bảng 2: Sự tạo ra hữu tính với tập chăm sóc con ở đụng vậtTên lồi Thụ

tinh Sinh sản

Phát triểnphơi

Tập tính bảo vệtrứng

Tập tínhni conTrai sơng

Ngồi Đẻ trứng biến chuyển thái Khơng đào hanglàm tổ

Con non(ấu trùng)tự tìm mồiChâu chấu không tính Đẻ trứng đổi mới thái Trứng vào hốc


đất

Con non tựkiếm ănCá chép

Ngồi Đẻ trứng Trực tiếp(khơng nhauthai)

Khơng làm cho tổ con non tựkiếm mồiẾch đồng ngoài Đẻ trứng biến chuyển thái Khơng đào

hang, có tác dụng tổ

Ấu trùng tựkiếm mồiThằn lằn

bóng đuôidài

Trong Đẻ trứng Trực tiếp(không nhauthai)

Đào hang con non tự

kiếm mồi
Chim bồ

câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp(không nhauthai)

Làm tổ, ấptrứng

Bằng sữadiều, mớmmồi

Thỏ trong Đẻ con Trực tiếp (cónhau thai)

Lót ổ bằng sữa

mẹ nhờ vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Thụ tinh trong ưu việt hơn so với thụ tinh ngoài như vậy nào?

HS: Thụ tinh trong, số lượng trứng đựoc thụ tinh nhiều.

+ Sự đẻ bé tiến hoá hơn so cùng với đẻ trứng như vậy
nào?

HS: Phơi phát triển trong cơ thể mẹ an tồn hơn.+ lý do sự cải tiến và phát triển trực tiếp lại tân tiến hơn so với phát triển gián tiếp?

HS: trở nên tân tiến trực tiếp tỉ lệ bé non sống cao hơn.

- Sự hồn chỉnh dần các hình thức sinh sản thể hiện:

+ trường đoản cú thụ tinh ngoài thụ tinh trong.

+ Đẻ các trứngđẻ không nhiều trứng  đẻ con.


(8)

+ tại sao bề ngoài thai sinh là tiến bịi nhất trong giới rượu cồn vật?

HS: nhỏ non được ni dưỡng tốt, tập tính của thú đadạng, mê thích nghi cao.

GV thơng báo chủ ý đúng, từ đó yêu mong HS tự đúc rút kết luận; sự hồn chỉnh các bề ngoài sinh sản.

có nhau thai.

+ con non không
được nuôi chăm sóc  được ni dưỡng bằng sữa chị em được học tập ham mê nghi với cuộc sống.

Hoạt cồn 2 (Tiết 2 ):

- Mục tiêu: - Nêu được mối quan hệ và cường độ tiến hóa của những ngành, các lớp động trang bị trên cây tiến hóa trong lịch sử vẻ vang phát triển của trái đất động vật - cây phát tấp nập vật

- hình thức tổ chức: chuyển động theo nhóm

- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm, kĩ thuậtđặt câu hỏi.

- Thời gian: 30’

Hoạt hễ của GV- HS Nội dung

Hoạt rượu cồn 1

GV: yêu mong HS n/c + QS H56.1/ 182  vấn đáp câu hỏi

+ Làm cố gắng nào nhằm biết các nhóm ĐV có quan hệ với nhau.

HS: di tích hố thạch cho chúng biết quan hệ của các nhóm Đv

+ Đánh dấu điểm lưu ý của lưỡng cư cổ tương đương với cá vây chân cổ với các đặc điểm của lưỡng cư cổ tương tự với lưỡng thê ngày nay?

HS: + lưỡng cư cổ, cá vây chân cổ gồm vẩy, vây đuôi nắp mang

+ lưỡng thê cổ cùng lưỡng cư ngày này có 4 chi, 5 ngón

+ Đánh dấu điểm sáng của chim cổ giống trườn sát và chim ngày nay.

HS: Chim cổ như là bị giáp cổ: tất cả răng, tất cả vuốt, đi dài có rất nhiều đốt

+ Chim cổ giống như chim ngày nay: bao gồm cánh, lơng vũ+ Những đặc điểm giống nhau kia nói lên điều gì về mối quan hệ họ mặt hàng giũa các lồi động vật? HS :TL

1. Mày mò bằng chứng vềmối quan hệ giữa các

nhóm cồn vật. 10’- di tích hố thạch của những động thiết bị cổ có khá nhiều đặc điểm giống động vật ngày nay.

- hầu hết loài ĐV bắt đầu được sinh ra có đặc điểm giống với tiên sư cha của chúng.+ lưỡng cư cổ xuất phát từ cá vây chân cổ


(9)

GV: Kết luận. : chuyển động 2

GV: Những khung hình có dục tình càng tương tự nhauphản ánh quan lại hệ nguồn gốc càng ngay gần nhau

GV: y/c HS QS H 56.3/ 183 + đọc thông tin /SGK + Cây phát tấp nập vật bộc lộ điều gì?

HS: đến biêt nấc độ quan hệ giới tính họ mặt hàng của cácnhóm hễ vật

+ cường độ họ sản phẩm được miêu tả trên cây phátsinh như vậy nào?

HS: Nhóm bao gồm vị trí sát nhau, cùng nguồn gốc cóquan hệ chúng ta hàng ngay sát nhau hơn đội ở xa.

+ lý do khi quan liền kề cây tạo ra lại biết đượcsố lượng lồi của group Đv như thế nào đó?

HS: Vì size trên cây tạo ra càng lớn thìsố lồi càng đơng

+ Ngành chân khớp bao gồm quan hệ họ sản phẩm với ngànhnào?

HS: gồm quan hệ bọn họ hàng sát với ngành thân mềmhơn

? Chim cùng thú gồm quan hệ với team nào?HS: ngay sát với bị gần kề hơn những lồi khác

GV: khi 1 nhóm động vật hoang dã mới xuất hiện, bọn chúng phát sinh biến dạng cho phù hợp với mơi trường với dần thích hợp nghi. Ngày nay do khí hậu định hình mỗi lồi trường thọ có cấu tạo thích nghi riêng với mơi trường

2. Cây phát nhộn nhịp vật. 15’

- Cây phân phát sinh động vật phản ánh quan hệ nam nữ họ sản phẩm giữa các loài sinh vật- Nhóm gồm vị trí sát nhau, cùng bắt đầu có quan hệ giới tính họ hàng ngay gần nhau rộng nhómở xa.

- kích cỡ trên cây gây ra càng lớn thì số lồi càng đơng.

C. Vận động luyện tập

- Mục tiêu: khám nghiệm nhận thức của HS về những kiến thức đang học của công ty đề- bề ngoài tổ chức: vận động cá nhân

- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP đánh giá trắc nghiệm và tự luận- Thời gian: 15’

- Tiến hành:GV giao bài bác tập mang đến học sinhCâu 1. Cố kỉnh nào là sản xuất vơ tính?

Câu 2 tất cả những hình thức sinh sản vơ tính nào?


(10)

Câu 1: trong số nhóm động vật hoang dã sau, team nào tạo thành vơ tính:a. Giun đất, sứa, san hô

b. Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c. Trùng roi, trùng amip, trùng giày.

Câu 2: Nhóm động vật nào tiếp sau đây chưa có phần tử di chuyển, bao gồm đời sốngbám, thay định?

a. Cá, cá voi, ếch

b. Trai sông, thằn lằn, rắnc. Chim, thạch sùng, gà

Câu 3: bé non của loài động vật nào cải cách và phát triển trực tiếp?
a.Châu chấu, chim nhân tình câu, tắc kè

b. ếch, cá, mèoc. Thỏ, bò, vịt

Câu 5 - Nêu sự phân hoá và siêng hoá một trong những hệ cơ sở trong q trình tiếnhố của những ngành động vât: Hơ hấp, tuần hồn.

- Hãy kể các bề ngoài sinh sản ở hễ vật

Câu 6- tách biệt các vẻ ngoài sinh sản ở động vật.

- phân tích và lý giải sự tiến hố vẻ ngoài sinh sản hữu tính? đến ví dụ?D. Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng

- Mục tiêu: Củng cố các kiến thức đã học và văn bản cần phân tích mở rộngcủa chủ đề

- hiệ tượng tổ chức: chuyển động cá nhân- Phương pháp/ Kĩ thuật: PP đàm thoại- Thời gian: 5’

Câu hỏi:

1. Lý do sự cải tiến và phát triển trực tiếp lại văn minh hơn so với trở nên tân tiến gián tiếp?2. Trên sao bề ngoài thai sinh là tiến bộ nhất trong giới rượu cồn vật?

3. Lý do khi quan giáp cây gây ra lại biết được con số lồi của group Đvnào đó?


4. - Cá voi gồm quan hệ chúng ta hàng ngay sát với hươu sao hơn giỏi với con cá chép hơn.5. - Quan gần cạnh H.56.3 cho thấy thêm ngành Chân khớp với ngành thân mềm